压抑憋屈的心情说说更衣记（ 凡心所向优秀文章笛卡尔名言）

在社会普遍“提速”的情况下，你能保持自己正常的教学进度吗？在题海战术盛行的情况下，你能做到不加大训练强度吗？在不被同行、家长和学生认可，甚至要求更换老师的情况下，你能坚信自己的教学主张、按照自己已有的计划完成教学任务吗？估计很多人的回答是“不能”。这也正是汪老师让我钦佩的地方……

来源 | 中国教师报

作者 | 储召生 中国教师报总编辑

这是今年春节期间听到的高中母校一位老教师的故事。故事发生在30年前的安徽省潜山野寨中学，老师名叫汪南松，是当地鼎鼎有名的语文特级教师。

野寨中学虽处距离县城10公里的乡镇，却是当地最好的中学。更有名的是，这所为纪念抗战阵亡将士而建的学校，有学生踊跃报考军校的传统，去年还得到了习近平总书记的回信肯定。

20世纪90年代的农村中学能有特级教师，可见野寨中学和汪南松老师都非等闲之辈。当时的汪老师已近花甲，教了几十年的高中语文，但在课堂上从不敷衍了事，教案都是新写的，上课也很少拿课本，因为课本上每页内容他都已烂熟于心。汪老师虽然没有一官半职，但德高望重，深受老师和学生的尊敬。

没想到汪老师也有委屈之时。1994年的高三年级，汪老师只教一个班的语文，这个班也是他从高一带到高三的。学生习惯了他的教学方式，汪老师也倾注了他的全部精力。

那年9月新学年开学不久，高三年级其他班已基本学完高中语文课本的全部内容，开始系统复习和题海训练了，而汪老师仍然优雅地站在讲台上，不紧不慢地讲着高三新课。

能进野寨中学的都是学习刻苦的贫家子弟，考上大学几乎是他们改变命运的唯一机会。看到其他班已经开始总复习，很多学生坐不住了，他们开始找班主任反映，到学校教务处告状，甚至提出了更换语文老师的要求。这些杂音自然会传到汪老师的耳朵里，这对一位兢兢业业教了一辈子书、临近退休的老教师的打击，可想而知。

之后的一节语文课上，讲到一半后，汪老师放下了教案，几乎用恳求的语气对学生说：“大家的着急我知道，大家的担心我也清楚，但也请同学们相信我，我一定会带领我们班高考考出好成绩。”或许是被汪老师的真诚所感动，或许是出于对老教师的同情，此后学生们虽仍觉得他上课进度太慢，但也没有再提其他意见。

高考成绩出来后，算是给汪老师正名了：这个班语文成绩在全县排名第一，比野寨中学其他班高出好几分。但汪老师此后却再也没带应届毕业班的语文课。

故事到此结束。给我们讲故事的这位仁兄，当年也没辜负汪老师的厚望，高考语文考了班级第一。当他到大学报到不久，就接到了汪老师的来信，对他考了第一表示感谢。30年后回忆起来，他还是能感觉到这封信背后汪老师的沉重和无奈。

今年春节期间，学生看望汪南松老师（右二）夫妇

说实话，我是很佩服汪老师的。在社会普遍“提速”的情况下，你能保持自己正常的教学进度吗？在题海战术盛行的情况下，你能做到不加大训练强度吗？在不被同行、家长和学生认可，甚至要求更换老师的情况下，你能坚信自己的教学主张、按照自己已有的计划完成教学任务吗？估计很多人的回答是“不能”。这也正是汪老师让我钦佩的地方。

假如这个班的高考成绩没有这么好，汪老师会面临怎样的结局呢？至少在学生和家长的眼里，他的名气是要打折扣的。一所学校或一个教师的教育水平如何，一个学生的学习能力如何，中高考无疑都是最重要的一个评价指标。对中学来说，任何绕开中高考的教育教学改革，无论理念如何先进，从社会效益或者评价角度都是缺少现实说服力的。这与片面追求升学率完全是两回事。换句话说，像汪老师这样“站着把钱挣了”才是真本事。

假如汪老师不是一位德高望重的名师，会得到学校领导和学生的理解与宽容吗？答案可能也是否定的。曾经有很多名家积极投身于中学教育教学改革，有的还亲自下到课堂，如北大教授钱理群到南京师大附中教语文课，结果大都没能坚持到高三就“铩羽而归”。究其原因，学校和学生谁也不敢拿高考来做试验。由此也形成了一个死结：都知道加班加点应对高考不好，却不敢减轻教师学生教和学的负担。现实中应该有不少像汪老师一样有想法、有能力的教师，能给他们更加宽容的发展或者成长空间吗？我相信一个有学识、有能力、负责任的老师，一定会在不给学生增加过重负担的情况下思考提质增效，其学生的高考成绩也一定不会差。

如何减轻教师和学生负担，也是今年两会的一个热门话题。减负的关键是教育评价改革。从汪老师的故事可以看出，今天教师和学生普遍感到的“卷”，与评价的时度效都有关系，填表过多、检查频繁只是其表象而已。试想放到今天，学校、家长和学生会如何面对汪老师们的“不识时务”呢？

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《中国教师报》

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来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮