儿童拼音唱儿歌（ 小学生安全知识expensive）

一个从小贪玩好动的孩子

人称“淘气大王”

逆风翻盘录取到牛津大学

考上牛津重要吗？

也重要

但并不是最重要

最重要的是

他再也不害怕挫折和困境

因为他找到了那条秘密路径

他说：逆袭，只有零次和无数次！

他的老师说：淘气也可以转化成创造力。

他的校长说：先有学霸世界观，然后才有学霸。

01

"牛剑"的种子

拿到牛津录取，对孙天宁来说有点意外，但又在情理之中。

意料之外是因为，就申请准备而言，他的时间并不充分。

情理之中是因为，每天都在朝着正确的目标行进，牛津录取也不过是水到渠成。

孙天宁是个什么样的孩子？严格说应该是一个“非典型学霸”。

从小他就是一个“淘气”的孩子，而天宁爸爸妈妈从他上幼儿园的时候，就设想着要给孩子一个比较自由开放，比较自主的环境，同时要有国际化视野的方向，所以为他选择了国际学校。

在大多数人的眼中，孙天宁可能不是一个“乖孩子”，他的父母却看到了他身上的独特之处。他们明白，每个孩子都有自己独特的学习方式和成长路径。

对于天宁来说，他的淘气和好奇心其实是推动他学习的强大动力。他的思维跳跃，喜欢探索未知，这些都是后来他在学术道路上能够脱颖而出的关键要素。

然而，经过了散养的快乐童年，天宁爸妈也觉得，到了初中阶段，该给他养养规矩“修修枝”了。

按照他们最初的规划，小学在国际校培养语言和开放性思维，初高中回体制内学习国内的严谨、扎实的基础课程。

以天宁当时的状态，虽然天性和思维都保护得不错，但比较没规则意识，也比较浮躁，回到传统学校肯定难以适应。“天宁妈妈的决定是，选“明校”不选“名校”。

2018年的暑假，对于天宁来说意义非常，因为那是他和牛剑的“第一次握手”。那个夏天在凯博学校，他参加了一场别开生面的“公益领袖夏令营”。在那里，他不仅结识了来自牛津、剑桥等世界名校的才华横溢的大学生们，更是与这些未来的领袖们一起，度过了一段难忘的时光。

世界名校的学子跟他朝夕相处，给他打开了一扇窗，让他看到了更为广阔的知识天地和人生可能。

命运的齿轮开始转动，夏令营之后，他来到凯博上学。

“选择凯博，是因为凯博既有开放性、批判性教育方法，同时又有好的基础学科教育手段，可以兼顾中西教育的优势。”天宁妈妈说。

02

“淘气大王”变形记

初一的天宁在凯博，被称为淘气大王，有时候会和同学发生冲突和碰撞，时不时“惹麻烦”。

“那时候他上课状态很松散，课堂上说笑话，逗大家乐，还会给老师起个外号，课堂上总是用这样的方法把大家的注意力吸引到他的身上。”初中的班主任李鹏老师说。

每年新生入学一个月后，初中部会组织诊断会议，主课老师会评估每位新生的表现和学习进展，并探讨需要改进的地方。

“对于天宁这样有潜力的孩子，我们希望通过课堂模式，把他的淘气、他的精力和能量引导到学科探索上。”物理老师张志恒回忆。

老师们发现天宁经常在孤傲和不自信的两极摇摆。为了帮助他，他们决定以数学为切入点，调整心智模式。

孩子数学表现出色，但思维方式不严谨。老师会经常让他“挂黑板”讲题，同学们给他“挑刺儿”，不断质疑和挑战他的解题思路，让他在讲解中修正和优化。

而天宁也通过这种输出给其他同学提供帮助，找到自己的价值。

他们使用一种被称为“题展质评”的高效课堂模式，他们用自己的思考、展示、质疑、评价的输出塑造着这个课堂、这个思维的场域，这个场域也反过来塑造着他们。

有时和同学争得面红耳赤，有时为了帮助同学讲得口干舌燥，在这个被鼓励，被信任，也被挑战的学习场中，蜕变悄然发生着。

他变得自信而开朗，通过学科上的挑战和同学的交流，体验成长的喜悦。

初中还经常在班里倒数一二，今天却已经得到牛津大学认可，“熊孩子”是怎么变成“学霸”的？

孙天宁说，学习力来自思想力，而思想力就是通过“质疑”，通过“批判性思维”练出来的。

03

“熊孩子”开窍了

天宁学习用功吗？

“天宁回家基本上不怎么写作业，因为在课堂上都完成了。”天宁妈妈说。

“他不是一个学习刻苦的孩子，但是他是一个最会学习的孩子”天宁的老师说。

“他专注力极强，学习效率超高。”他的同学说。

他究竟是怎么学的呢？

其实天宁有一个理科突然开窍的过程。在校长说Edu直播间，天宁透露了他的秘密：

我认为数学、物理和化学它们是相通的，就是科学的底层逻辑。

你要去学会质疑课本，我平常学习，不会仅仅学课本背课本，而是更多地挖掘课本之后背后的逻辑，追问他们为什么这样。

我物理初中时并不好，当时其实是班级的倒数了。开窍的原因是：我发现了物理很多知识的底层逻辑是一样的。

刘博上课会带领我们用建模的方法去发现通用规律。在这个逻辑往上学出来的任何东西，都是在你的掌握之中的。我突然觉得就很好学了——

理科就是要学逻辑，而不是学知识本身。

对一个学生很重要的，就是你自己要会去质疑这个课本，然后自己去探索，老师是你的引路人。

不会学习的孩子，与好成绩好录取隔座山。会学习的孩子，拿到成绩也就是隔层纸。

经历过班级倒数第一的成绩低谷的孩子，一旦打开了学习的“窍”，翻盘就指日可待。

04

逆袭：零次和无数次

在关键时期，妈妈的鼓励总是很重要。

“妈妈对我总有一种不知哪来的自信，”天宁说，“在我最低谷的时候，就是学习一塌糊涂，天天考到倒数第一，妈妈也说你只要认真学，考不好也没关系，你认真学就完事儿了。”

初三面临中考，妈妈和天宁却做了一次认真的谈话，“要中考了，你要不要搏一搏？”母子相约，考进年级前20、前10、前5，有不同额度奖金。

他接受了这个挑战，全身心地投入到学习中，最终一跃成为年级第二。

“这次经历让我深刻体会到，只要我设定了明确的目标，并为之付出努力，就一定能够实现。”天宁说。

自此他不断给自己设定小目标，比如数学从未得过满分是一个小遗憾。于是，他下定决心要在高三的考试中取得满分。经过不懈的努力，他终于在考试中实现了这个目标。这让他感到非常满足和欣慰，因为他为了达成这个目标一直在努力，朝向接近完美的状态。

“这样逆风翻盘的过程，自己会有一种不一样的自豪感，”天宁说，“你会突然发现自己的能力其实是很强大的。我竟然能干成这件事，结果最后真干成了，自己好厉害！会有很强的成就感，变得自信而坚定，遇到再难的事情都会迎头而上。”

“逆袭只有零次和无数次。你有了第一次就会有第二次。”今天的天宁就是这么自信。

因为这条路上不只是他自己，在康福凯博，逆袭的故事一再上演，他看到那些逆袭的学长学姐们的故事，更有从放牛娃逆袭成剑桥博士的刘煜炎校长在领路。

05

自由与自律

天宁妈妈是个善于规划的家长，很早就对天宁做了长程的规划。

“规划之一是从小到大的各阶段要实现的目标。二是为了完成目标，要选对平台，这个平台包括路径（比如是国内路线还是国际路线）、学校（是“名”校还是“明“校），三是家校和孩子的充分协作，充分沟通和充分的信任。规划定了，方向明了，方法对了，过程中出现小的波动，及时纠正，基本就不会跑偏。”

小学阶段要学习语言，保护天性和开放性思维。但针对天宁过于自由散漫的个性，她又让孩子学习书法，也练习钢琴，这些学习都在练习自律和专注力。

在天宁身上自律和自由，似乎并不矛盾，而是可以共存。

“高一的时候，在刘博士的物理课上，我经常就搬个小板凳，直接跑到前面去听课。因为我想好好的请教一下问题，就拿个小本到他旁边去听课，然后蹲着做题，做完抬头来看一眼。这种学习我觉得很高效。”

这里的空气是自由的，他总是敢于去问问题，敢于去质疑老师，敢于去跟老师直接battle。从初中到高中的时候，他一直这样去学习。

但对待学习，他又是高度自律的。因为他明白，只有自律，才能确保他在学习的道路上走得更远。

康福的老师跟孩子们亦师亦友，天宁他们会管化学曹老师叫做曹姐，把班主任林老师叫做艳姐，平时也会嘻嘻哈哈，打打闹闹。

“但对待学习这件事，他是超级认真的。”曹老师说，“他要想干的事儿一定不会半途而废，目标感极强！”

林老师说：“他不仅第一时间完成老师交给的学习任务，还会给自己加任务，效率高，速度快，质量还高。”

课堂上，他会积极提问老师，而下课后他也是追着老师问问题，要资料，好多孩子不好意思再问，但是他一定会再问直到有答案。

他设定了清晰的学习目标，制定了详细的学习计划，并且严格执行。

他的自律让他在学习上取得了显著的成绩，他不仅拿到了AP6门5分，A-Level一A*三A的好成绩（尚未考完），在各类数理化全球竞赛中也摘金夺银，拿奖拿到手软。

他的自由精神推动他去探索、去质疑、去创新，而他的自律则保证了他能在探索和创新的过程中保持专注和深度。

自律和自由，就像他生活中的两个翅膀，让他在学习和成长的道路上飞得更高、更远。

天宁说：我可能有点完美主义。对于我自己心里所定下目标，我不会轻易就说算了，一定要完成了之后才罢休。

随着一天天成长，天宁的目标也一天天长大。

他还开始了课程之外更为深远的学科探索。

06

梦想之光

喜欢变化的孙天宁，爱上了变化之学——化学。

对比数学和物理的精确性，化学就像个顽皮的孩子，总是搞出各种意想不到的惊喜。它不按套路出牌，很多时候得靠经验去摸索。这种特性让化学变得充满无限可能。

但这些看似杂乱的变化和不确定性，其实背后都有一套深藏不露的规律。这种理与化的完美结合，给了天宁一个更加鲜活、更加接地气的世界观。

这个世界的千变万化，天宁也尽收眼底。全球气候变暖带来的恶劣影响，特别是极地地区的冰川融化、海平面上升等问题都牵动着他的心。他深知这些问题的严重性，不仅关系到生态平衡，更直接影响到人类的生存和发展。

他希望可以为人类的能源发展做贡献，想挽救当前极地地区被全球气候变暖带来的恶劣影响。他渴望在前人的肩膀上继续探索化学里的更深层的未知领域。

为了实现自己的理想，天宁不断学习、探索。他去寻找更多超出教学内容的科学文献来阅读，发挥质疑的精神，批判的思考，并追根问底。

他也不断挑战自己，参加各种竞赛。他也参加了一系列的讲座，包括诺贝尔奖得主本·费林加教授的演讲。

走进化学的微观世界中，天宁看到，事情是如何在微观宇宙中进行的，他悟出这也正像我们的生活一样，我们必须克服困难才能达到一个新的阶段。

微系统如何工作的学科重塑了他对宇宙的理解，并反过来培养了他对化学的强烈兴趣。

他对于学术的兴趣和探索也也最终打动了牛津大学的招生官，向他发来了入学的offer。

“现在的孩子和我们这一代人不一样，他们经历着需求的升级，他们已无需担心生存和安全的问题（父母一代已经解决），现代学生需要面对的挑战是实现自我价值，这是更具挑战性的目标。他们需要超越生存、安全、爱情和财富的需求，追求更高层次的发展。”

在刘煜炎博士眼中，孩子们是本质具足的，每个人都有做大事的条件，所不同的是驱动力。关键是我们怎么样唤醒这个沉睡的狮子，去为了人类的进步，为了文明的提升，为了他人的幸福去奋斗的。有了这样更高的目标，才能打开他的能量之源。

至今为止，刘煜炎校长已经培养出53位牛剑学子，刘校长认为，并非只因为他们成绩好，而是因为他们有帮助人类的决心。所以剑桥牛津才喜欢他们，看重他们，帮助他们，愿意去培养他们。这是背后的一个秘密。

“先有学霸世界观，然后才有学霸。”

所以，牛津剑桥也不过是他们成才路上的驿站。

社会是一个神秘莫测的出题人。人生的大考还有很多。教育者不是为每一次考试押题，也不可能每次都能押中题。启动孩子的人生意义系统才是他们的使命。

孩子们长大后，他们需要拥有独立思考和创新精神，才能不惧任何挑战和困难，永不逃避，勇敢迎接挑战。

在人生的考试中，他们需要在面对各种复杂问题时，能够运用自己的知识和智慧，提出切实可行的解决方案。

如此才能一次次逆袭，习得不断超越的能力。

这是我们从天宁身上获得的信心和期待。

他们越战越勇，他们未来可期，他们拥有无限的可能。

来源 | 校长说Edu

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