韩语我喜欢你怎么说人教版六年级数学下册教案（ 高考查分卡扎菲怎么死的护士辞职信怎么写）

一个多月前，我写过一篇文章（下图），分享了李玫瑾教授的一个观点，即：

决定孩子成绩的要素，“刻苦努力”不可能超越“遗传智商”，在都正常学习的情况下，普通智商的学生再怎么刷题，成绩也超越不了高智商的学生。

为了表述方便，暂且将这个观点概括为本文题目中的“智商决定论”。请注意，不要脱离这个语境，此处“智商决定论”的内涵特指上面的蓝色文字。

上面这篇文章刚发布的时候，点击率很高。时至今日，总展现量已经达到了236万之多，阅读量超过13.6万，评论4000多。一个多月过去了，目前平台仍在持续推荐，几乎每天都还会有网友留言。

而从这数千条留言中可以看出，绝大多数网友都是支持李玫瑾教授的观点的，不管是教师，还是其他任何一个职业的人。

更有很多网友还讲了自己的亲身体会，说自己如何如何努力，却比不上整天玩或者上课睡大觉、夜里玩手机的同学。

作为一个从学生时代走过来的人，我也有这些网友的体会，而作为一名从教二十多年的老师，我的这种体会更深刻。

但是，也有一些网友不同意李玫瑾教授的观点，他们都说，高中以下的知识根本不需要拼天赋，只要方法加努力。

说到学习方法与努力的问题，我承认，确实有的孩子是因为没找到正确的学习方法而成绩不好，也确实有的孩子挺聪明但却因为不够努力而成绩不好。所以，在“智商决定论”中，特别强调了“在都正常学习的情况下”。

因此，这些人实际上是没看明白，或者他们根本就想不明白。有人还质问，李教授这样给孩子定性要干什么。我回复他，这是引导家长树立正确的教育观，因为有些成绩不理想的孩子其实已经很努力，但家长却还在逼学。

李玫瑾教授说，看那个孩子，他已经非常努力了，作为家长你还在后面鼓劲儿，甚至逼迫他学，给他设定不切实际的目标，不知道给他减压，不知道降低期望，这是要把孩子往绝路上赶呀。这个话，难道没有道理吗？有什么不对吗？

但是，留言中有一个人却是彻底否定天赋的，把学习方法的作用绝对化，认为大家智商都一样，之所以学生成绩不好，是因为厌学，没掌握正确的学习方法，而这又完全是学校和老师的责任。

此人更是声称，夸大智商的作用是在欺骗中国的父母，用智商来掩盖中国教育的真正问题，是罪大恶极。他所谓中国教育的真正问题，也就是他所说的学校错误的教育教学方法导致学生厌学。

看了此人的留言，让我感觉，中国大部分老师没法干了，大部分老师都是罪大恶极的。现在哪个班级里没有厌学的学生？真正喜欢学习的有几个？这都是老师教学方法不对，还想用智商来骗家长。

这个赵小明，不知道是怎样的心理学家，别人都是半桶水，都是谬论，就他是一桶水，一缸水，是真理。但是，“只要孩子不厌学，他迟早会学懂”，这话正确吗？

小学学不懂不代表初中学不懂，初中学不懂不代表高中学不懂，就是整个高中没学懂，让他去上大学，高数一样能学懂。这话说的，不知道有多少相信？

如果诚如此言，那中国的中小学老师们，可真都是罪人了，所有的学生原来都是可以金榜题名的，都叫咱们中小学老师给祸害了，毁了学生，也毁了国家呀！

但是，不知道这个赵小明有没有正式地思考过这一问题，那就是，老师教学方法不对，学校氛围不对，为什么还有那么多学生能学会？正常来说，一个班级成绩不好的只是几个人而已，凭什么因为几个人没学会就说老师教学方法不对？

说用智商来欺骗中国家长，来掩盖中国教育的问题，但据我所知，中国家长可不都是普通人，很多是大学教授，是博士、硕士，是各方面高端人才，他们咋就那么容易被老师骗了呢？而且，中国的老师也是家长，也在自己骗自己吗？

我总结，凡是说高中以下不需要拼天赋的，尤其是这种彻底否定天赋，把方法作用绝对化的，才正经是教育外行，是站着说话不腰疼！让他们来教一年级，不要时间长，就教一星期，他们就明白了！

我到网上详细查了资料，可惜查不到什么所谓的正统心理学，可能是我不会查。不过，为什么一定要往心理学上说呢？就因为你赵小明是心理学专业的？其他专业可不可以有这个概念？我看到网上有百科说，“原生家庭”是社会学概念。

退一步说，就按照你赵小明正规心理学说的，也是有“家庭内环境”的呀，家庭内环境，包不包括原来的家庭的环境？无非就是换个说法而已。正规心理学里没有“原生家庭”的概念，难道可以因此否认原生家庭存在的事实？

离异家庭、单亲家庭、存在家暴家庭、父母外出打工家庭、父母文化较低家庭、父母素质较低家庭、贫困家庭，凡此种种，这些家庭对一个人的成长没有影响吗？“书香门第”什么意思？“家庭熏陶”什么意思？“熊家长”怎么解释？

当然，必须说明一点，认识并认可遗传智商在学习上的重要性，不是为了否定努力的意义。《伤仲永》的故事告诉我们，天赋好如果不努力，也会糟蹋了天赋。有天赋不代表生而知之，不代表天赋不灭，天赋是需要不断开发的。

认识并认可遗传天赋在学习上的重要性，是要提醒家长与学生，正确分析和看待努力与成绩之间的关系，确定合理的现实的目标与竞争对手，既不沮丧、不气馁，也不盲目、不偏执，这样才能保持进取之心而不被挫折打倒。

最后还要普及一个关于天赋的知识，那就是天赋是分门别类的，并不只限于现在的考试科目。美国心理学家霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，认为人有八大方面的智能：

语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。

所以，考试成绩不好，不代表其他方面都不好。我们现在的教育还不是真正意义的全面发展的教育，许多孩子在绘画、音乐、运动、口才等其他方面的天赋，是没有被有效开发的。