赛尔号斯普林特技能表猴子捞月亮（ 宿舍管理制度黄山奇石课文）

每个新学期开学后不久，关于作业的话题似乎总会刷屏。

近日，河南郑州一名大学老师丁建波登上了热搜。事情的起因很简单，他不让小学儿子写“无效作业”，和班主任沟通时却遭到了强硬拒绝。

丁建波认为，当前小学教育中的部分作业内容过于简单重复，这不仅无法激发孩子的学习兴趣，还容易引发厌学情绪。

对于大学老师不让小学儿子写“无效作业”，孩子的成绩不降反升这件事，网友们都快吵翻了。

支持者表示：

反对者则表示：

正所谓“吾之蜜糖，彼之砒霜”，每个孩子的情况不同，关于作业多少和作业质量的判断，肯定没有一个确定的答案。

希望以下几位家长的观点，可以让家长和圈友们听到不同的声音，看到一些不同的选择，也 为更多的家长提供一种新的教育思路和方法。

大学老师丁建波：

“小学低年级，
将近一多半作业都可以不写”

丁建波认为，现在小学低年级的作业，一多半都属于“无效作业”，都是可以不写的。在他看来，“有效作业”应该启发思维、培养创造力。

他找到班主任老师，建议减少“无效作业”，却遭到了班主任拒绝，班主任的理由是这些作业是按照教学计划和课程标准布置的，不能随便减少。

于是，他开始尝试用自己的方法给孩子布置作业，让儿子跳过“无效作业”，转而进行更有意义的自主学习。一段时间后，孩子不仅学习成绩没有下降，还提升了学习兴趣，思维能力也得到了极大的锻炼。

事实上，作业只是孩子成长中的一部分。关注孩子作业质量，其本质是关注孩子个性化的成长发展。

当下，正有越来越多的丁建波式的家长，尝试打破传统教育的束缚，探索灵活多元的教育方式。

有的家长瞄准创新人才培养赛道，小学开始就培养孩子的数理思维，鼓励孩子更多地参与动手实践活动；有的家长早早发现孩子不适合理科，转而培养孩子的综合能力，让孩子在丰富的课外活动中提高理解力、表达力与合作能力；有的家长干脆自己教孩子，亲自给孩子制定个性化的教育方案。

当有余力、有想法的家长，更多地参与到教育探索和实践中，以激发孩子的学习兴趣和探究欲望为出发点，以培养孩子的综合素质和能力为目标，在孩子小的时候，推着他往前走一小段路，这对于孩子的成长未尝不是一件幸事。

某二年级家长：

“想要‘作业熔断’

孩子的健康和睡眠最重要”

我儿子是八月底生的，在班上几乎是最小的。我知道男孩子成熟晚，所以对他的要求基本就是别惹祸，开心快乐就好。

但是进入二年级后，明显感觉孩子的作业变多了。本来孩子的口算已经练得滚瓜烂熟了，每天还要做100道口算题。有一次，孩子没完成课文背诵的作业，还被老师罚抄课文。

看着小家伙一边抄书，一边抹眼泪，我就开始寻思，写这么多的作业，真的有利于孩子成长吗？

我记得去年大概也是开学后不久，有个小学启用了作业“九点熔断机制”，超过晚上9点，孩子就可以不写作业了，没写完的作业隔天也不用补做。

我当时就想，要是孩子所在学校也实行“作业熔断”就好了。

孩子写作业，为的是消化和理解白天学到的知识。但是孩子一旦作业负担过多，就特别容易出现与压力有关的健康问题，包括睡眠不足、情绪不稳定等。

多少作业才算多？

对于作业量的问题，我记得“双减”文件里讲得很清楚，如小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中家庭作业完成时间不得超过90分钟。

但是现实情况是，身边家长聚在一起，发现家家都有一本难念的“作业经”。

所以，对于低年级孩子的作业问题，我的态度是：除了丁建波老师建议的少一些低效作业之外，低年级最好别留书面家庭作业，包括惩罚性作业。

教育无法重来，孩子的成长只有一次。真希望孩子小时候可以有多一点自由玩耍和亲近大自然的时间，可以做些更有意义，更有意思的事，或者读书，或者社交，或者发展爱好，不要无效地消耗孩子就好。

放眼现在的大街上，戴着眼镜的孩子年龄似乎越来越小。看着那么多小不点儿戴着厚重的“啤酒瓶”眼镜，又听说我国将近3000万的青少年正在遭受情绪困扰，我就常常想，孩子的健康才是最重要的。

新学期才开始不久，在此许下三个愿望：一是减少教育焦虑，做个情绪稳定的妈妈；二是希望学校可以适度减少作业量；三是打算带孩子去尝试不同的活动项目，强身健体、发展兴趣爱好。

某五年级家长：

“我家是普通孩子，

抄写遍数少了真记不住”

看了丁建波教育孩子的故事，我也来讲讲自己的故事。

我就是个五年级普通孩子的家长，不像丁老师是个大学老师，可以判断出什么作业该做，什么不该做。

结合我自己上学的经历，我相信老师留作业肯定是为了大多数的学生好，做家长的就是尽量配合老师和学校的工作，不给他们添麻烦。我也常常跟自己的孩子说，你要好好听老师的话，每天按时完成作业，跟着老师的步调走就行。

一句话，把孩子交给老师和学校，我放心。况且，每天完成老师布置的作业要求，不也是学生的本分么。

记得语文老师在开家长会的时候曾经说过，生词抄写遍数少了学生真记不住。她让孩子们一个生词写两篇，批改后有错误的，再把错误的词再写两遍，还错五遍，再错十遍，结果很多孩子都是写到五遍那个阶段才写对。

我承认自己是个普通家长，孩子是个普通孩子。咱们普通人学习新知识，不就是通过不断重复来巩固么，这也就是勤能补拙、熟能生巧的道理吧。

孩子已经五年级了，很快就要上初中了。做家长的就希望她学得扎扎实实，打好基本功，养成按时完成作业的好习惯，后面初中、高中、大学也都能顺顺利利的。

老师有话说：

作业多少，每个孩子感受不同

家校协作助力高效完成作业

小学阶段是孩子们学习习惯和基础知识形成的关键时期。大部分普通的学生，在小学阶段，尤其是低年级阶段，总是先记住后才能理解，才能生出肌肉记忆，才能打好基本功。

此时如果过于强调自主学习而忽视基础训练，在孩子还没走稳的时候就让他跑，这可能会对孩子的学业发展产生不良影响，人也变得心浮气躁，眼高手低。

个人认为，作业有效与否，要看作业的内容、类型以及老师布置此项作业的初衷。老师布置作业面向的班里的大多数学生，学生成绩参差不齐，接受新知识的能力也各不相同。还有的老师带程度不同的两个班，也会布置不同的作业。

而且，作业多不多，每个孩子、每个家庭的体会可能不一样。

有的是作业本身的问题，有的是孩子学习兴趣、偏科的问题，有的是学习基础和能力的问题，也有的是做事拖延的问题，还有的是自我管理能力的问题。

所以，家长如果发现孩子最近作业负担过重，当务之急是联系老师，和老师一起分析、改进孩子作业中存在的问题，从根源入手，帮助孩子提升作业效率。

当然，学校也会尽量减少无意义的作业，减少“打卡”、“视频”作业，在条件允许的情况下尽量提供有针对性的分层作业。也期待看到更多的家长能够像丁建波一样，关注孩子的成长和发展，并根据家庭的观察和思考，为孩子制定个性化的教育方案。毕竟，学校和家长培养 孩子的终极目标是一致的，都是想让孩子们过上健康幸福的生活。

编辑｜京教君

内容来源｜部分内容来自新浪微博、知乎、中原观察等，京城教育圈进行整理及补充

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