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VOL 3233

最近，在大米和小米家长群和公众号后台，收到了太多关于随班就读的讨论。

自闭症孩子到了入学的年龄，应该去上普校还是特校？能不能随班就读？进入普通班还是特教班？申请需要哪些材料？是不少爸妈都在烦恼的问题。

最近，广东省教育厅等八部门制定了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则》（以下简称《实施细则》），细化了随班就读的详细规则，如：

保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，个别化教育计划原则上每学期制订一次；

任何学校不得无理由拒绝残疾儿童少年的转介安置；

随班就读学生每班以1至2人为宜，最多不超过3人 ......

一起来看看有哪些具体内容。

最后，我们还整理了随班就读申请要求和流程，供家长们参考。

特校就读的残疾儿童康复后可升入普校

《实施细则》从5个方面，详细规定了残疾儿童少年在评估认定和就学安置，具体如下：

评估认定方面

1.做好适龄残疾学生的摸底排查

2.健全科学评估认定机制

3.确定残疾儿童少年是否适宜随班就读

4.建立安置工作台账

5.减少现实中存在的家校争议

就学安置方面

1.健全就近就便安置制度

2.统筹学校招生计划

3.同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学

4.选择同一学区内较优质、条件更加完善的普通学校作为定点学校

《实施细则》特别提出，在特殊学校学习的残疾儿童少年，经教育、康复训练后，能够接受普通教育的，可申请转入或者升入普通学校就读。难以适应普通学校学习生活的，可以申请转入特殊教育学校或者属地教育行政部门指定的普通学校就读。

任何学校不得无理由拒绝残疾儿童少年的转介安置。

合理编班方面

要求普通学校应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。

普通学校开设特教班的，原则上每班不超过9人。

学籍管理方面

要求普通学校应按规定将随班就读学生相关信息录入全国中小学学籍管理系统，建立学籍档案。

教育行政部门和普通学校要将随班就读学生作为控辍保学联保联检机制重点工作对象，利用全国中小学学籍管理系统实施动态监测。

教学管理方面

1.注重课程教学调适，遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性。

2.注重培养生活劳动能力，既要重视残疾学生学习必要的文化知识，更要关注开发潜能、补偿缺陷，特别是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育、体育艺术教育。

3.要求普通学校制订随班就读学生个别化教育计划，学校应保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，个别化教育计划原则上每学期制订一次。

4.注重完善残疾学生评价制度，建立并完善符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法和随班就读残疾学生参加中考制度。

5.注重加强校园文化建设，最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园环境，严禁任何基于残疾的教育歧视，加大关爱帮扶力度，建立同伴互助制度。

随班就读有哪些资源保障？

强化县级教育行政部门的责任主体

要求县级教育行政部门应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中。

1.科学规划随班就读学校布局

2.在接收5人以上残疾学生的普通学校设立资源教室

3.随班就读资源教师至少设专职资源教师1名，并根据随班就读学生数量适当增加专职或兼职资源教师

4.负责随班就读工作的专职资源教师连续负责资源教师工作一年，可同等于在“乡村学校或薄弱学校工作一年”，在职称评聘时同等条件下优先考虑

实现特殊教育资源中心全覆盖

加快建设并实现市、县特殊教育资源中心全覆盖，各地教育部门要为当地特殊教育资源中心（特殊教育指导中心）配备专兼职人员和巡回指导教师。

加强无障碍设施建设

各地各校要按照《无障碍环境建设条例》要求，积极推进无障碍校园环境建设。

对不符合要求的设备设施，普通学校应及时进行整改维修，确保使用安全。

为残疾学生配置设施设备

普通学校要为随班就读学生购置或配备特殊需要的教材、学具和辅助用具等，提供学习辅导、康复训练、心理疏导、生活辅导等特殊教育专业服务和便利条件。

落实随班就读的6项举措

建立健全推进随班就读工作的长效机制

《实施细则》联合省委编办、发展改革、民政、财政、人力资源社会保障、卫生健康、残联等部门联合发文，提出加强部门协作，建立特殊教育部门间联席会议制度，建立健全长效工作机制，形成工作合力，共同推动随班就读工作。

加大推进力度

将随班就读纳入当地普及义务教育的整体工作中，统筹谋划一体推进，足额拨付生均公用经费，加强督导评价。

建立残疾人教育专家委员会

县级以上教育行政部门要建立由教育、心理、康复、法律、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会。

建立随班就读工作小组

要求普通学校建立由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、校医等人员组成的随班就读工作小组。

落实特殊教育教职工编制标准

在机构编制部门核定的教师总编制中统筹解决专职资源教师、巡回指导教师的编制。

市、县教育行政部门必须配齐配足专职特殊教育教研员。

强化家校共育

形成家庭、学校、社区教育的合力，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境

Tips：随班就读如何申请？

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要压实义务教育阶段普通学校接收残疾儿童随班就读工作责任，确保适龄残疾儿童应随尽随、就近就便优先入学。

根据教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，每年4月底前，由教育管理、特殊教育、普通教育、医学、康复、心理等专家及家长代表组成残疾儿童入学鉴定委员会，对申请随班就读的学生进行现场鉴定。

通过与学生家长或班主任及学生本人的沟通，了解学生在医学、教育方面、社会方面的相关情况，完成前期资料的收集并评估。5月底前，残疾人教育专家委员会提出评估意见，由学校确认并报送各区教育局和特教中心，拿到备案回执后，就算申请成功。

具体评估流程如下：

备案

STEP

01

①家长凭残疾人证、三甲以上综合医院或省市残疾定点评残机构的医疗诊断证明材料，向学校提出申请。

②区教育局基础教育科对符合标准、可同意其作为随班就读的学生进行编号，在原件上加盖审核章后交资源中心及学校存档。

③各部门和相关工作人员应维护残疾儿童少年的隐私权，不得随意公开残疾儿童少年的个人资料。

申请材料

STEP

02

（1）家长申请书（必要）

（2）医学诊断资料（必要）

（3）残疾人证或其他相关证明

①医学诊断书必须盖医院公章，原则上诊断书应为一年以内有效报告。

②各类检查报告，根据孩子情況提供韦氏智力测试分数报告、社会适应行为报告、注意缺陷报告、听力、视力检查报告、重大疾病证明等。

③多动症或学习障碍单一诊断，需提供智力及生活适应等医学诊断证明。

（4）学业情况和在校表现

（5）其他证明材料

①其它能证明其学习或身体情況的材料，加盖相关证明或机构公章。

②学校审核过的原件可提交复印件，但需要加盖与原件相符章及学校公章。

通常来说，小学新生入学时有没有残疾证都可以申请随班就读，但在小学五年级之后，再有学生想新申请随班就读时，则需要有残疾证。

由于不同地区的招生政策不同，家长可根据孩子的实际需要咨询当地教育行政部门或特教中心。

整理丨雷颖

编辑丨眉沙

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